优秀本科生社会时间行为研究

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提升高等教育质量,要以提升学生学习质量为抓手,优秀学生的成长与发展,一定离不开对学习时间的投入,时间作为一种社会因素,在本科生的学习和成才过程中扮演着重要角色。本研究从时间社会学的研究视角出发,探寻社会时间如何影响着优秀本科生的时间认识与时间行为,进而归纳总结出优秀本科生的社会时间行为模式,试图为社会时间理论的实践研究以及优秀本科生的前期识别和培养提出微观政策建议。本研究采用质性研究方法,以获取本专业保研资格的优秀毕业生作为优秀本科生的一类代表,通过对其进行深度访谈,解释其社会时间行为和其背后的社会时间观念。研究发现,优秀本科生的社会时间认识受到质的和量的社会时间属性的影响,质的社会时间属性中时间线性促使优秀本科生快速主动调整自己的时间行为以适应高等教育阶段的时间制度,同时利用质的社会时间的循环性来抑制对线性的恐惧。作为秩序、资源和制度的量的社会时间对应着其工具性、价值性和权力性的特征。社会时间同步化的要求催生了时钟时间的发明与出现,产生了时间的工具性特征,时钟时间逐渐与商品与货币意象联结在一起,产生了价值属性,促使优秀本科生有目的、选择性地使用和投入自己的自我时间,以期获得某种想要的回报。而时间的价值性导向了时间的权力性,优秀本科生能够在遵从制度时间和互动时间权力性的同时,主动利用制度时间的“集体生活韵律”和互动时间的“重叠时间框架”合理安排自我时间。优秀本科生的社会时间行为模式可归纳为以时间线性与稀缺价值性为导向,遵从社会时间制度和时钟时间秩序的要求,主动利用社会时间的循环性、工具性、交换价值性与权力性,通过合理分配时间数量、提高时间使用效率、安排时间权重次序等积极管理自我时间,以期作出超常的时间行为努力,达成时间线性认识下的自我未来要求。具有目的性和反思性、规则性和方法性以及主动性和行动性的特征。根据优秀本科生的社会时间行为模式,提出对本科生成长成才与时间使用的建议:可通过增强未来时间意识和重视珍惜时间价值来加强大学生的社会时间认识,还可以通过培养高等教育阶段学生有效利用时间工具的能力以及适度强化时间权力来改善其社会时间行为。
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