低年段小学班主任实施德育管理的有效策略

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  【摘要】小学低年段是学生教育启蒙的阶段,不仅是文化课的启蒙,也包括了學生德育的启蒙,所以在这个阶段,小学班主任更需要用心做好德育管理,让低年段的小学生可以从小形成正确的人生价值观,并养成良好的习惯,这些对小学生未来的发展有着积极的作用。本文主要对小学低年段班主任应该如何有效的德育管理进行研究。
  【关键词】低年段;小学班主任;德育管理;策略
  中国有句古话叫做“三岁看大,七岁看老,十二岁看一生”说法。这种说法中说明了一个简单的现象,那就是一个人的很多行为和思想习惯是在幼年形成的,这也验证了小学低年段班主任德育管理工作的重要性,在教学职工采取有效的德育策略,在小学生从小养成良好的习惯,这些从小养成的习惯会对学生未来的学习生活产生积极的影响,同时也能更好地促进学生的德育发展。
  一、制定完善的班级管理制度
  低年段小学生天性活泼好动,还没有形成定性。因此在平常的学习和生活中,很容易打破成年人的规则,就会让老师和家长认为学生调皮、不懂事。但其实这只是因为小学生还没有完全地理解成年人心中的规则,所以在低年段小学班主任德育管理的过程中,应该制定完善的班级管理制度,并且让小学生理解其中的各项规则,这样才能让小学生主动遵守班级管理制度,规范自己的行为。低年段小学班主任在制定班级管理制度的时候,应该与小学生进行协商,并且征询他们的意见,因为这些规则都是他们在之后的学习生活中需要遵守的,如果他们自身不认同这些规则,也就难以长期遵守,这样会影响到班级管理制度的执行。低年段的小学生虽然不能完全控制自己的行为,但是在教师详细讲解这些规则背后的原因的时候,小学生却也是可以理解的,在他们认识到自己需要遵守规则的情况下,他们才会在之后的学习和生活中,规范自己的行为。
  二、给学生足够的信任
  “人之初,性本善”低年段小学生就像是一张白纸,一般来说,小学生是没有什么坏的心思,所以在小学班主任进行德育管理的时候,应该给学生足够的信任,这样会让学生感受到认同感,他们也会更加愿意配合教师的各项德育管理工作。首先,在学生问题中,教师应该给学生足够的信任,不贸然批评学生。在低年段小学生相处的过程中,彼此之间起矛盾是比较常见,在这样的情况下,班主任应该相信这些矛盾不是因为学生主观上的过错,更多的是因为小朋友在相处的过程中,发生了一些误会或者是不小心的碰撞,对于这种情况下是需要安抚学生,并且从学生的描述中了解事情的始末,要对学生进行开导。其次,低年段小学班主任应该相信学生的能力。低年段的小学生,虽然各方面能力都处在发展过程中,但这并不代表着他们什么事情都做不好,所以小学班主任可以在小学生能力范围内给学生们一些相应的任务,这也是对他们的一种信任和认同,也会让学生对班级更有归属感,同时也能在这个过程中锻炼学生的能力,促进学生综合素质的提升。如班上有一个比较调皮的男生,平常在男生之间有着较大的威信,但是喜欢在课堂山开小差。后来我任命他为纪律委员,并且告诉他:“我知道你子安班上很有威信,你如果党纪律委员,班上觉得纪律会变得更好,老师相信你可以。”在这之后,这个男生在课堂上更加认真,没有再出现过违反纪律的情况,而且整个班级的纪律也有了明显的改善。信任是人与人相处之中必备的一个重要因素,在低年段小学班主任进行德育管理的时候,也应该给学生足够的信任,这样才能够促进双方和谐的沟通,更好的引导学生成长为一个有担当、有道德的优秀人才。
  三、对学生进行赏识教育
  小学生是有自己思想的独立个体,如果小学班主任在德育管理中一味地强制要求学生,限制学生的行为,那么这样很容易引起学生的反感和反抗,不仅不能够对学生的思想和行为进行正确的引导,反而会激化学生问题。因此,但小学班主任在德育管理中应该对学生进行赏识教育。这样可以让师生之间的关系更加和谐,而且也能帮助学生建立自信,对学生的未来发展有着积极的作用。首先,小学班主任是要充分的发掘学生身上的优点,这也是赏识教育的开始,只有真正的认识到学生们优点,小学班主任才能表现出对学生的欣赏,而小学班主任在发掘学生优点的时候,不能只限于文化学习方面,而是应该放眼于学生的各个不同方面,全面挖掘学生优点。其次,小学班主任应该不吝惜自己的表扬。当发现学生的优点之后,小学班主任应该对学生的这些优点表示认可,并且更多地在人群面前表扬学生的优点,这样会让学生更能体会到老师的欣赏,小学生也会在老师的表扬中逐渐建立个人的自信。最后,赏识教育并不意味着一味地夸奖和表扬,小学班主任也需要认识到学生的不足,并采取温和的方式给学生们指出来。如班上有一个反应比较慢的孩子,因为平常反应比较慢,所以整个人也非常自卑,但是我发现她做任何事情都非常细心,而且唱歌声音非常好听,所以鼓励他多在同学面前展示自己的歌喉,并且会给他表扬,甚至推荐她在班级合唱中担任领唱。就这样,她的逐渐融入到了班集体中,整个人也更加自信。
  结束语
  综上,小学低年段是小学生个人性格形成的关键时期,而小学班主任更是需要完善德育管理,让学生可以在关键阶段形成正确的人生价值观,并且养成良好的行为习惯,这样小学生才能更好地面对未来的生活和学习,促进小学生身心健康发展。
  参考文献
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  梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学   广东梅州   514300
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