小学高段班主任德育教育工作的实施

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  摘要:相较于低年级学生而言,高年级学生,对学习、人生、社会的思考,迈上了更高的台阶,有了更多的想法。但是,目前高年级德育教育工作还不完善,不能很好地贴合学生的认知水平,甚至还存在落后的德育思想,阻碍了高年级学生的进步。为了有效实施德育工作,让学生具备良好的素养,营造绿色、高效的德育发展空间,小学高年段班主任对如何实施德育教育工作进行了探索,发现了解学生日常生活中的表现,利用课堂教学,培养学生健康心理,可以取得有效的德育效果。
  关键词:小学高段;班主任;德育教育工作;实施
  小学高年级班主任实施德育教育工作,首先要做的就是分析学生在德育方面存在的问题,针对学生的问题展开指导,做到有的放矢。班主任可以立足高年级学生在日常生活、学习、活动中的表现来对学生进行教育,让学生知道遇到抉择的时候,应该做出怎样的回应。
  一、小学高段学生德育发展中存在的问题
  随着教育的改革与发展,人们越来越重视学生的综合培养,特别是学生的德育培养,借助夯实学生的思想基础来帮助学生适应时代的变化,健全学生的价值观念。但是,高年级学生在成长的过程中,虽然具备了一定的判断能力,却很容易受到外界环境的影响,选择错误的发展道路,追求所谓的“酷”“美”等,急切想要摆脱家长和教师的束缚,出现了逆反情况。还有部分高年级学生不喜欢与人沟通,出现情绪上的波动也独自默默承受,导致问题愈加严重,影响身心健康。以上问题的存在,都不利于学生健康成長,需要班主任多与学生沟通,了解学生内心的想法,为学生排忧解难,提高德育教育的效率。
  二、小学高段班主任德育教育工作的实施方法
  (一)关注学生日常活动中的表现——规范学生的行为习惯
  学生在日常活动中的表现,在一定程度上,能够体现学生的思想。班主任教育学生,不能放松对学生行为习惯的培养,而是要从学生的表现出发,对学生进行评价和教育,让学生养成良好的行为习惯。学生了解日常活动需要尊重的原则,拥有正确的行为表现,可以收获更多的朋友。由此,小学高年级班主任实施德育教育工作,应关注学生日常活动中的表现,规范学生的行为习惯。
  笔者在观察学生的过程中发现,部分学生存在一言不合就与其他学生吵架的问题,认为吵架才是解决办法的唯一渠道,缺少与人沟通、尊重他人的意识。为了改正学生的错误行为,让学生学会与人沟通,掌握正确的解决问题的方法,笔者与学生进行了面对面交流。笔者先是对学生提出了批评,指出了学生做错的地方,然后向学生传播了因为一时不忿走上了违法犯罪道路的案例,让学生认识到吵架是毫无益处的,只能加剧人与人之间的矛盾。接着,笔者又借助生活中的案例来引导学生,让学生懂得与人沟通,希望别人接受自己的意见的前提条件是尊重对方,积极发表自己的看法,而不是一味地通过大嗓门、恶意诅咒等来表达自己的想法。学生在笔者的教育下,认识到了自己的错误,表示以后会约束自己的行为,规范自己的语言,做一个能够理性沟通的人。
  (二)在课堂教学中渗透德育——促进学生的综合发展
  教学课堂,是学生接受教育的主战场。班主任发挥好课堂教学的积极作用,将德育教育融入到课堂教学中,可以取得事半功倍的效果,让学生知道怎样对待学习,培养学生积极向上的学习思想,促进学生的全面发展。学生在德育课堂上,会了解自己的存在价值,加深对德育内涵的理解,改变自己的学习态度,拥有更强的实力。由此,小学高年级班主任实施德育教育工作,应懂得在课堂教学中渗透德育,促进学生的综合发展。
  笔者在调查中发现,部分学生存在厌学的状况,认为学习是无用的,特别是随着年级的升高,学习难度的加大,学生越来越抵触学习,逐渐丧失了学习的兴趣。为了调动学生的活力,使学生积极参与到课堂中来,笔者展开了问卷调查,借助提问了解了学生厌学的原因,知道了阻碍学生参与课堂学习的原因。然后,笔者与各科教师联合,通过改革教学方法,增加与学生的交流、设计个性化教学方案等,为学生创设了充满活力的课堂,吸引了学生的注意力。除此之外,笔者还通过语言鼓励的方式指出了学生学习的优势,增强了学生的信心,改善了学生的学习状况。学生不再逃避课堂学习,而是能够主动加入,发挥自己的作用。
  (三)重视学生心理健康——培养学生健康的价值观念
  心理健康,是学生成长过程中不可或缺的部分。班主任对学生进行心理教育,能够促进学生的健康发展,让学生直面挫折、直面成功,拥有胜不骄败不馁的健康心态。学生对心理健康有积极的认识,能够顺利摆脱心理阴影,怀揣希望,拥抱属于自己的灿烂明天。由此,小学高年级班主任实施德育教育工作,应重视学生心理健康,培养学生健康的价值观念。
  笔者在教育学生的过程中发现,部分学生存在心理问题,对待事物的看法发生了扭曲。为了完善学生的价值观念,让学生知道怎样做是对的,怎样做是错的,帮助学生营造健康的成长环境,创设了心理健康小课堂,在课堂上为学生讲解了心理知识,让学生意识到出现心理问题是正常的,只要及时解决就可以了,避免引起学生的恐慌。在学生了解的基础上,笔者还针对不同的问题设计了不同的开导方案,力争缓解学生的成长压力,使学生享受校园生活的美好。学生在心理教育下,知道了怎样处理不同的情感变化问题,形成了健康的成长理念。
  总之,本文通过分析小学高段学生德育发展中存在的问题,增加了对学生的了解,提出了小学高段班主任德育教育工作的实施方法。学生在德育教育下,了解了德育的价值,改变了对待德育的态度,知道了自己作为高年级学生,应该做好表率,积极配合班主任,与班主任一起,应该温馨、和谐的班集体。班主任在教育学生的过程中,增加了与学生的互动,围绕学生展开了德育引导,取得了良好的成绩,总结了丰富的经验。
  参考文献
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  广东省河源市龙川县第一小学
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